Oppijoita innostavassa tietotekniikkakilpailussa on vielä kehitettävää

Majava-kilpailu on perusopetuksen ja toisen asteen oppijoille järjestettävä tietotekniikka-aiheinen kilpailu. Kilpailun tehtävät eivät vaadi oppijoilta ennakkotietoja tietotekniikasta. Ikäryhmän mukaan tehtäviä on 10-18 ja aikaa niiden tekemiseen on tyypillisesti yhden oppitunnin verran.

Kilpailu järjestetään vuosittain marraskuussa, ja vuonna 2024 siihen osallistui lähes neljä miljoonaa oppijaa 74 maasta. Suomessa osallistujia oli yhteensä lähes 6 000.

Vuonna 2021 Unkarin kilpailun järjestämiseen käytettiin ensimmäistä kertaa ViLLEä, Turun yliopistossa kehitettyä sähköistä oppimisjärjestelmää. ViLLE on tehtäväpohjainen järjestelmä, joka tarjoaa tehtävien automaattisen arvioinnin, välittömän palautteen ja oppimisanalytiikkaa. ViLLE on käytössä noin 70 % Suomen kouluista, mutta nyt sitä käytetään myös Majava-kilpailuun.

Vuonna 2025 kaksitoista maata järjesti kilpailunsa ViLLEssä ja näiden maiden kilpailun järjestäjistä on muodostunut BeLLE-yhteisö. Potentiaalia suureen kansainväliseen tutkimukseen ei voi olla huomaamatta, ja BeLLE-yhteisössä tutkimusta onkin jo tehty.

Ensimmäinen ViLLEssä järjestetty kilpailu osoitti, että ViLLE on turvallinen, nopea ja helppokäyttöinen myös Suomen ulkopuolella [1]. Eri maissa on hyvin erikokoiset osallistujamäärät, koska kilpailuun osallistuminen on opettajien valinta. Opettajia motivoi ensisijaisesti henkilökohtainen kiinnostus eikä ulkopuolinen paine [2].

Vaikka kilpailu on suosittu ja osallistujia on erityisesti joissain maissa todella paljon, se on haastava [1, 3, 4]. Jotkut maat jopa kartoittavat kilpailulla koko maan parhaimmat oppijat jokaisesta ikäryhmästä, jotta he voivat sitten edustaa koko maata kansainvälisessä ohjelmointikilpailussa. Toisaalta jotkut maat järjestävät kilpailun ajatuksella, että se on vain hauskaa tekemistä oppijoille. Tämä ero maiden välillä aiheuttaa haasteita tutkimukselle - tehtävien lukumäärät ja vaikeustasot eroavat ja osallistujilla eri tavalla paineita onnistua.

Tehtävien vaikeustason arvioivat kilpailun järjestäjät, koska tehtävät ovat uusia joka vuosi. Tehtävät jaotellaan helppoihin, keskivaikeisiin ja vaikeisiin tehtäviin joka ikäryhmälle. Vaikeustason arviointi on osoittautunut haastavaksi [4], ja BeLLE-yhteisössä onkin pohdittu vanhojen tehtävien käyttämistä uudelleen, koska silloin niiden vaikeustason arviointiin olisi käytettävissä dataa oppijoilta.

BeLLE-yhteisössä on sitouduttu jatkamaan kilpailuun liittyvää tutkimusta, jotta kilpailusta saadaan parempi. Yhteisön kunnianhimoisena tavoitteena on muuttaa Majava-kilpailu kansainväliseksi ohjelmoinnillisen ajattelun taitojen arvioinniksi. Tärkeintä on kuitenkin säilyttää Majava-kilpailun innostava vaikutus oppijoihin.

Heidi Kaarto
Kirjoittaja on BeLLE-yhteisön koordinaattori ja oppimisanalytiikan väitöskirjatutkija, joka pyrkii tutkimustyöllään varmistamaan, että Majava-kilpailu olisi innostava kokemus myös heikompitasoisille oppijoille.

Lähteet:

[1] Pluhár, Z. et al. (2022). Bebras Challenge in a Learning Analytics Enriched Environment: Hungarian and Indian Cases. In: Bollin, A., Futschek, G. (eds) Informatics in Schools. A Step Beyond Digital Education. ISSEP 2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13488. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15851-3_4

[2] Feklistova, L. et al. (2025). Teachers' Motivation to Engage with Students in a Computer Science and Computational Thinking Challenge: Does Motivation Conform to a 'One-Size-Fits-All' Model?. In: Pluhár, Z., Gaál, B. (eds) Informatics in Schools. Innovative Approaches to Computer Science Teaching and Learning. ISSEP 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 15228. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-73474-8_12

[3] Kaarto, H. et al. (2025). BeLLE: Detecting National Differences in Computational Thinking and Computer Science Through an International Challenge. In: Fernau, H., Schwank, I., Staub, J. (eds) Creative Mathematical Sciences Communication. CMSC 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 15229. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-73257-7_14

[4] Kaarto, H. et al. (2026). BeLLE: Exploring the Accuracy of the Task Difficulty Ratings in the Bebras Challenge. In: Staub, J., Singla, A. (eds) Informatics in Schools. Fostering Problem-Solving, Creativity, and Critical Thinking Through Computer Science Education. ISSEP 2025. Lecture Notes in Computer Science, vol 15958. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-01222-7_13