Ministro del Mescyt sugiere doctores en Educación Superior se integren al nivel preuniversitario

Santo Domingo.- El ministro del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt), Rafael Evaristo Santos Badía,planteó la necesidad de revisar de manera estructural el modelo salarial del magisterio y el papel que desempeñan los doctores en el sistema educativo dominicano.

El funcionario cuestionó si el grado doctoraldebe continuar asociadocasi exclusivamente al ejercicio en el nivel superiorcomo principal vía para mejorar los ingresos, o si el sistema debe crear condicionespara que ese capital humano altamente especializado también impacte los niveles inicial, primario y secundario.

En su discurso formuló una pregunta de carácter socrático: "¿Nos sentimos realmente satisfechos con la educación que tenemos?".La interrogante apunta a evaluar no solo cobertura e inversión, sino también calidad, pertinencia curricular y capacidad investigativadel sistema.

Además, sostuvo que muchos egresados concluyen su formación "cargados de contenidos que no siempre responden a una acción específica en el mundo productivo", lo que sugiere la necesidad de revisar planes de estudio y fortalecer la investigación aplicada.

En ese contexto, el funcionario exhortó a los nuevos doctores a asumir un rol activo en la transformación educativa, promoviendo una currícula más simplificada, pertinente y alineada con las demandas sociales y productivas.

Explicó la importancia de integrar doctores en Educación en niveles iniciales, primarios y secundarios porque eso podría contribuir a elevar la calidad pedagógicay consolidar una cultura investigativadesde las aulas, aunque requeriría ajustes presupuestariosy normativos sustantivos.

La reflexión fue expuesta durante la graduación de la primera cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación, desarrollado en modalidad consorciada por la Universidad Católica Nordestana (UCNE), la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), la Universidad Católica del Cibao (Ucateci)y la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (Uteco), bajo un modelo de cooperación interinstitucional orientado a fortalecer la investigación científica y la formación académica avanzada en el país.

Inserción profesional en el sistema preuniversitario

Santos Badía evocó que, desde la fundación de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP)en 1970, la discusión sobre estatuto, escalafón y remuneración docenteha ocupado un lugar central en la agenda gremial. Recordó que ya en 1977 se debatía si la remuneracióndebía definirse principalmente por nivel educativo o por titulación académica.

La interrogante planteada por el ministro no solo interpela la estructura salarial vigente, sino que también cuestiona la coherencia entre la expansión de la oferta doctoral y las oportunidades reales de inserción profesionalen el sistema preuniversitario.

Desde una perspectiva crítica, el señalamiento abre un debatesobre justicia salarial, valorización académica y diseño institucional. Si la obtención del doctorado no encuentra incentivos claros ni espacios adecuados en los distintos niveles educativos, el sistema corre el riesgo de desaprovechar recursos humanosformados con significativa inversión pública y privada.

Educación y transformación estructural

El ministro contextualizó su llamado en el escenario pospandemia y en los desafíos derivados de la acelerada transformación científica y tecnológica. Señaló que la República Dominicana enfrenta una transición productiva que demandará capital humano con competencias especializadas, en medio de proyectos de desarrollo económico en provincias como Pedernales, Santiago, Miches y Santiago Rodríguez.

Resultados del programa doctoral

El programa inició con 37 participantes, de los cuales 16 culminaron exitosamente los procesos académicostras cumplir con las exigencias investigativas, defensa de tesis y producción científica orientada a problemáticas concretas del sistema educativo dominicano. Los demás doctorandos se encuentran en fase de validación de sus investigaciones.

Las autoridades universitarias destacaron que esta primera cohorte representa un paso significativohacia la consolidación de una cultura investigativamás sólida en el país.

El discurso central del acto estuvo a cargo del ministro de Educación, Miguel De Camps, quien enfatizó que la transformación educativa requiere convertir la investigaciónen una herramienta efectivapara resolver los desafíos reales de las aulas.