Nederlander wil AI-les op school, overheid moet voortouw nemen

Als startmoment krijgt de middelbare school (39%) meer steun dan de basisschool (28%). Niet iedereen is overtuigd van de noodzaak van AI-onderwijs: 22% van de Nederlanders, ruim één op de vijf, vindt dat de focus op school moet liggen op leren zónder AI. Nog eens 4% vindt AI-onderwijs helemaal niet nodig en 7% weet het niet.

Wie moet ervoor zorgen dat Nederlanders voldoende AI-kennis hebben? 46% noemt de overheid (via onderwijs en voorlichting), gevolgd door 'iedereen zelf' (29%). Werkgevers (9%) en techbedrijven (8%) worden aanzienlijk minder vaak genoemd, terwijl zij zelf volop AI-toepassingen ontwikkelen en inzetten.

Bastiaan Sjardin, Chief Technology Officer bij Conclusion: "De overheid moet waarborgen dat het onderwijs zelf de doelen en kwaliteitsnormen voor AI bepaalt. Aanbieders moeten op hun beurt aantonen dat hun systemen aan die normen voldoen, onderwijsdata beschermen en privacy garanderen. Bij toepassingen die cijfers of schooladviezen beïnvloeden, moet een externe partij controleren op betrouwbaarheid, eenzijdigheid en discriminatie. Omdat vrije meningsvorming en toegang tot pluriforme informatie democratische basisvoorwaarden zijn, zijn publieke en open alternatieven cruciaal. Echte keuzevrijheid tussen leveranciers moet voorkomen dat enkele commerciële platforms de koers van het onderwijs bepalen."

Er heerst twijfel over hoe fundamenteel AI-kennis wordt. Volgens 39% van de Nederlanders is AI-kennis over vijf jaar net zo belangrijk als lezen en schrijven, tegenover 25% die het daar niet mee eens is. 36% is neutraal. Het beeld van AI als toekomstige basisvaardigheid is dus nog geen uitgemaakte zaak, ook al vindt 67% dat kinderen op school moeten leren hoe AI werkt en hoe je het verantwoord gebruikt.

"Verantwoord omgaan met AI is veel meer dan leren prompten," aldus Sjardin. "Leerlingen en studenten moeten voldoende begrijpen hoe AI werkt en wat de risico's en beperkingen zijn. Ze moeten leren antwoorden te controleren, bronnen op waarde te schatten en te bepalen wanneer ze AI beter niet kunnen gebruiken. Zelfstandig oefenen zonder AI blijft nodig om kennis en basisvaardigheden te ontwikkelen. Ook docenten hebben AI-geletterdheid nodig als zij AI inzetten voor lesmateriaal, feedback of het nakijken van werk. Zij blijven de output controleren en beoordelingen zelf onderbouwen. Uiteindelijk gaat het erom wat leerlingen en studenten zelf begrijpen en kunnen. Daarvoor hebben docenten gerichte scholing en helder AI-beleid met concrete richtlijnen voor de onderwijspraktijk nodig."

We leren in rap tempo de taal van AI, maar we spreken die nog niet vloeiend. Nederlanders scoren gemiddeld een 5,1 op onze AI-kennistoets. We kennen de woorden, maar missen vaak het begrip van de werking erachter. En juist dat begrip is nodig om AI verantwoord te gebruiken. Hoe AI-geletterd ben jij? Lees ons onderzoeksrapport en doe de AI-kennistest.