¡Aquí sí pasa! En Bogotá, mi Ciudad, mi Casa el bienestar de las y los estudiantes es una prioridad. Con la participación de más de 77 mil estudiantes, docentes, directivos y familias, se desarrollaron los Foros Educativos Institucionales en todas las localidades de Bogotá, como antesala al Foro Educativo Distrital 2026. Esta gran movilización, que estuvo acompañada por la Secretaría de Educación del Distrito (SED), reunió en 366 foros a 77.217 personas alrededor de la temática 'Uso de dispositivos y aprendizajes en Bogotá' entre el 11 de mayo al 17 de julio pasados.

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Durante esta etapa, se construyeron 266 rutas de aprendizaje en ecosistemas digitales, documentos que recogen la reflexión pedagógica colectiva sobre cómo la escuela comprende y responde a las dinámicas de los entornos digitales en el aprendizaje, la convivencia y la formación integral, abordando de manera especial el uso de dispositivos móviles y sus implicaciones pedagógicas, éticas y convivenciales. Así mismo se registraron 287 buenas prácticas, que evidencian lo que están haciendo los colegios en el tema, sus logros y desafíos.

Más que debatir si los dispositivos móviles deben prohibirse o permitirse, la comunidad educativa centró la conversación en cómo educar para un uso consciente, seguro y pedagógico de la tecnología, aportando insumos que orientarán la construcción de lineamientos y acciones para el sistema educativo distrital.

En este sentido y producto de las jornadas de diálogo desarrolladas en las instituciones educativas se identificaron cinco consensos pedagógicos que están orientando las acciones sobre el uso de tecnologías en la escuela:

1. El problema ya no es el celular, son los ecosistemas digitales. Los colegios reconocen que los dispositivos móviles transforman simultáneamente las formas de aprender, de comunicarse y, de relacionarse dentro y fuera de la escuela, por ello, el debate supera la discusión sobre permitir o prohibir el celular.

2. La tecnología representa oportunidades y riesgos al mismo tiempo. Más de la mitad de las instituciones reportaron simultáneamente oportunidades, tales como el desarrollo de aprendizajes autónomos, flexibles e interactivos, el acceso ilimitado a plataformas y recursos para el aprendizaje y el fomento del potencial para creatividad y trabajo por proyectos. Asimismo, se reportan riesgos para la atención, la convivencia y el bienestar. En ese sentido, la lectura institucional es equilibrada: ni tecnofobia, ni tecno utopía, sino la necesidad de orientar pedagógicamente su uso.

3. La regulación debe ser pedagógica. Los colegios consideran que las normas son necesarias, pero que solo funcionan cuando están acompañadas por formación, mediación docente, ciudadanía digital y acuerdos colectivos. De este análisis, se puede predecir que la regulación aparece como un medio para fortalecer los procesos educativos, no como un fin en sí mismo.

4. Las familias son corresponsables. Una de las conclusiones más reiteradas es que la escuela, por sí sola, no puede regular los hábitos digitales, en ese sentido las instituciones solicitan fortalecer mayoritariamente acuerdos hogar-escuela, orientación a padres, acompañamiento en tiempos de pantalla, crianza digital.

5. Se requiere fortalecer las capacidades institucionales para la integración pedagógica de las tecnologías. El diálogo desarrollado en las instituciones educativas evidenció la importancia de seguir consolidando procesos de formación docente, criterios pedagógicos compartidos, orientaciones comunes y herramientas institucionales que favorezcan una integración pertinente y responsable de las tecnologías en los procesos educativos.

Los foros también evidenciaron que los colegios no parten de cero. Durante las jornadas, las comunidades educativas socializaron 287 buenas prácticas relacionadas con:

• Integración pedagógica de las tecnologías mediante proyectos de aula, aprendizaje basado en proyectos, STEM e investigación.
• Formación docente y fortalecimiento institucional.
• Ciudadanía digital, bienestar y prevención de riesgos.
• Trabajo articulado con las familias.
• Construcción de acuerdos institucionales para orientar el uso de dispositivos que se expresan en normas, manuales de convivencia y pactos de aula o acuerdos pedagógicos dentro de las instituciones educativas.

Los resultados de la fase institucional del Foro Educativo Distrital demuestran que Bogotá cuenta hoy con una comunidad educativa activa, capaz de dialogar, construir acuerdos y compartir experiencias para responder a los desafíos de la transformación digital. Las voces de estudiantes, docentes, directivos y familias, junto con las 266 rutas de aprendizaje y las 287 buenas prácticas recopiladas, constituyen un insumo pedagógico que orientará las decisiones de la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y fortalecerá una regulación centrada en el aprendizaje, el bienestar, la convivencia y la ciudadanía digital.

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En los 19 foros educativos locales que se desarrollarán del 14 de agosto al 4 de septiembre del 2026, donde, a partir del diálogo de saberes y de las buenas prácticas que representan las experiencias institucionales, se dará continuidad a la reflexión pedagógica para estructurar una lectura territorializada en la cual se identifiquen tendencias, prioridades pedagógicas, desafíos y orientaciones que soporten decisiones frente a los procesos de aprendizaje en el contexto digital.